In order to issue a power of attorney, you should clearly indicate the specific issue and in which authority you are doing this. Experienced legal entities treat all this with great responsibility.
Necessary documents for a power of attorney for a car:
1. Vehicle registration Certificate;
2. Passport. The original. If the person has not reached the age of sixteen, a birth certificate is required.;
3. A notarized copy of the identification number or its original;
4. Permission from the guardianship authority when the document is issued to minors;
5. Parents’ statement of consent to issue a power of attorney to minors;
6. Full name in Ukrainian, as well as his place of residence.
If the principal is a legal entity, you will need the following list of documents:
1. The original certificate of registration of a legal entity;
2. The original of the founding agreement (charter) of the legal entity;
3. Information from the state register;
4. The organization’s seal;
5. A protocol, an order, or a notarized power of attorney confirming the representative’s authority.
A general power of attorney for a car is a written authorization that is issued by the principal to a representative for representation to third parties. The main purpose is a certificate, which is issued to a representative and gives the right to perform a certain action on behalf of the principal.
All of its data is registered for the right to drive the car: registration number, make, body number, year of manufacture, number and series of issue of the registration document, as well as the name of the authority that issued the data sheet.
You should also know. That the power of attorney ceases to be valid upon the expiration of its term, upon the refusal of the representative, upon cancellation by the principal, after the death of an individual.
To transfer the document, you will need:
1. The first, basic power of attorney;
2. Certificate assignment of the principal’s identification code;
3. The passport on assignment of the identification code of the natural person according to the document;
4. Statements about the trustee. They are recorded only from his words.
In the event that the trustee of the enforcement proceedings, for example, collects the amount of debt from him, then this penalty will not apply to the car. The trustee will be responsible only for the property that belongs exclusively to his property. And the trustee is not responsible for the car, as he does not have ownership rights to it.
Therefore, according to the law and the provision of Article 1187 of the Civil Code, only the owner or a legitimate person bears legal responsibility for the damage caused. Real free porn movies https://exporntoons.net online porn USA, UK, AU, Europe.
L’escola celebra aquest curs uns resultats excel·lents a les proves Bebras, una iniciativa internacional que promou el pensament computacional i la resolució de problemes de manera lògica i creativa.
Es tracta d’una competició educativa present en més de 80 països, que a casa nostra organitzen la Societat Catalana de Matemàtiques i la Societat Catalana de Tecnologia, amb el suport de la Facultat d’Informàtica de Barcelona de la UPC.
L’objectiu principal no és avaluar coneixements tècnics d’informàtica, sinó fomentar habilitats clau com el raonament lògic, la capacitat d’anàlisi, la descomposició de problemes i el pensament estructurat.
A través de situacions quotidianes, jocs de lògica i enigmes aparentment senzills, l’alumnat ha d’arribar a la solució mitjançant l’observació, la deducció i l’estratègia.
Assolir puntuacions tan altes en una prova d’abast internacional és un indicador clar del bon nivell competencial i de la capacitat de l’alumnat per afrontar reptes complexos.
Des del centre volem felicitar sincerament aquests sis alumnes pel seu esforç i dedicació, així com agrair la tasca del professorat que els acompanya i els anima a pensar més enllà de les respostes immediates.
Experiències com les proves Bebras reforcen el compromís de l’escola amb una educació que prepara l’alumnat per al futur, desenvolupant habilitats essencials per a la vida acadèmica i professional.
Enhorabona a tots i totes per aquest gran èxit!
Aquest curs, hem posat en marxa una iniciativa tan senzilla com transformadora: que cada alumne pugui endur-se a casa un ukelele per compartir moments musicals amb la família. El projecte, batejat com a “Ukelele Viatger”, no només ha despertat entusiasme entre els infants, sinó també entre les famílies.
Tal com explica el mestre Carlos Zamora al vídeo de presentació del projecte, “S’emporten un instrument, no per fer deures, sinó per compartir, experimentar i utilitzar-lo quan vulguin…”. Aquesta idea resumeix perfectament el sentit de la proposta: acostar la música com un element de gaudi i d’interacció social.
La pràctica musical a casa té un efecte multiplicador. L’alumnat consolida allò que s’ha treballat a classe, incorpora la música en el seu dia a dia i descobreix que pot ser una activitat espontània, no obligada ni avaluada. Aquesta flexibilitat els permet explorar, equivocar-se i jugar amb el so, un procés essencial per desenvolupar creativitat i sensibilitat artística.
A més, el projecte desperta curiositat: alguns infants pregunten per nous acords, d’altres volen inventar melodies i alguns s’interessen per altres instruments. Això és, en essència, el cor del projecte: convertir la música en una experiència vital, oberta i compartida.
Els tallers es realitzen un divendres al mes. N’hi ha un total de nou, i cada mes l’alumnat pot escollir en quin vol participar segons els seus interessos. A final de curs, tots els alumnes hauran passat per tots els tallers. Aquests es fan en grups reduïts d’alumnes de primer, segon i tercer de la Comunitat de Mitjans, fet que afavoreix la cooperació, el treball en equip i l’intercanvi d’experiències.
1. PINTA I COMPARTEIX
Què és?
Taller de pintura i estampació.
Propòsit pedagògic:
Afavorir l’expressió artística i la creativitat a través de l’experimentació amb diferents tipus de pintures i materials.
2. TASTETS DE CIÈNCIA
Què és?
Taller d’experimentació científica
Propòsit pedagògic:
Experimentar amb la ciència mitjançant la formulació d’hipòtesis i l’observació científica, tot descobrint el laboratori.
3. JOCS MATEMÀTICS
Què és?
Taller de raonament lògic.
Propòsit pedagògic:
Afavorir el raonament matemàtic mitjançant jocs de geometria, seriacions i reptes que impliquen pensar i prendre decisions.
4. ARTESANIA
Què és?
Taller de confecció i cistelleria.
Propòsit pedagògic:
Treballar la motricitat fina a través de tècniques com cosir, desenvolupar la creativitat, la concentració i la paciència.
5. CREACIONS I CONSTRUCCIONS
Què és?
Taller de creació amb tota mena de materials.
Propòsit pedagògic:
Desenvolupar la creativitat, el pensament espacial i la resolució de problemes a través de la construcció lliure.
6. TOT SONA I TOT BALLA
Què és?
Taller de música i expressió corporal.
Propòsit pedagògic:
Explorar el moviment, el ritme i l’expressió corporal a través de diferents estils de dansa i músiques.
7. L’ARBRE DE LES EMOCIONS
Què és?
Taller d’educació emocional.
Propòsit pedagògic:
Identificar les emocions, posar-hi nom i aprendre a gestionar-les de manera adequada.
8. JOCS DE TAULA
Què és?
Tallers de jocs diversos.
Propòsit pedagògic:
Treballar la memòria i l’atenció, així com habilitats socials com esperar el torn, gestionar la frustració i saber perdre.
9. ENS TRANSFORMEM
Què és?
Taller de simulació de conversa en un restaurant.
Propòsit pedagògic:
Millorar l’expressió oral i el vocabulari a partir de situacions reals, ajudant els participants a comunicar-se millor i amb més confiança.
El projecte ha permès a les dues estudiants familiaritzar-se amb tècniques de manipulació genètica que habitualment no s’introdueixen fins a etapes universitàries molt avançades. Durant la seva estada al laboratori, van treballar colze a colze amb investigadors i investigadores, van seguir protocols experimentals reals i van posar en pràctica conceptes de biologia molecular aplicats a la recerca biomèdica.
El gen que van utilitzar, conegut com a GFP (Green Fluorescent Protein), és àmpliament emprat en investigació perquè permet fer visibles processos cel·lulars que, a simple vista, no podem observar. Incorporar-lo en bacteris va suposar un repte que l’Andrea i la Claudia van afrontar amb rigor, constància i entusiasme.
Més enllà del resultat —científicament espectacular i visualment sorprenent—, aquesta experiència ha reforçat les vocacions de totes dues. Tant l’Andrea com la Claudia valoren aquesta oportunitat com una finestra privilegiada al món de la recerca, un àmbit al qual no descarten dedicar-se en el futur, ja sigui des de la biomedicina, la biotecnologia o la medicina clínica.
Ambdues estudiants destaquen la importància de l’ajut econòmic que la cooperativa de consum de l’escola, formada per les famílies i els treballadors del centre, ha tingut en el desenvolupament del seu treball. Gràcies a aquest finançament s’ha pogut adquirir una estufa de cultiu i material de laboratori imprescindible per a poder desenvolupar aquest repte amb èxit.
Des de l’escola, volem felicitar-les per la seva implicació, el seu esforç i la seva passió per aprendre. El seu treball és un motiu d’orgull per al centre i un exemple inspirador per a tots els estudiants que es plantegen una trajectòria científica.
Moltes felicitats, Andrea i Claudia!
Continueu brillant i fent brillar la ciència.
La Prova Cangur és una competició matemàtica de resolució de problemes organitzada per la Societat Catalana de Matemàtiques, i forma part d’un esdeveniment internacional.
La prova implica resoldre 30 preguntes de dificultat creixent en un temps limitat, i cada punt reflecteix el nivell de domini de l’alumnat en raonament lògic i matemàtic. Entrar en les posicions de top 1 0% o menys, requereix molta agilitat mental i entrenament.
Aquest any l’Hugo Garrido, alumne de 3r d’ESO, ha quedat en la posició 165 entre gairebé 20.000 participants de tota Catalunya a la Prova Cangur 2025. Obtenir un lloc tan destacat és un assoliment realment remarcable: no és fàcil entrar entre els millors resultats del concurs, i fins i tot els estudiants més brillants es troben amb un repte exigent i apassionant.
L’alumna de 5è de primària, Irina Beas, ha obtingut un resultat excel·lent a la Prova Cangur 2025, situant-se dins del 6% millor de Catalunya. Un reconeixement molt merescut que reflecteix el seu talent, esforç i passió per les matemàtiques.
En Marcel Zamora, alumne de 5è de primària, també ha aconseguit classificar-se entre el 6% alumnes amb millor puntuació de tot Catalunya a la Prova Cangur 2025.
Aquest resultat reflecteix la seva constància, concentració i habilitat per resoldre reptes amb enginy.
També volem destacar l’extraordinària constància del Sergi Márquez, que els anys que es va presentar, va quedar entre els primers 10 de Catalunya en tres edicions consecutives: 2021, 2022 i 2023. En particular, el 2021 va obtenir una nota molt elevada (130 punts), situant-se dins dels premis de categoria A, cosa que reflecteix una posició dins dels millors classificats en l’àmbit autonòmic.
Felicitats a l’Hugo, la Irina i el Marcel, per aquest excel·lent resultat al Cangur 2025, i a en Sergi per mantenir-se de forma destacada entre els millors alumnes de Catalunya durant les tres edicions consecutives en què va participar. Aquests èxits són una inspiració per a tota la comunitat educativa.
Aquest trimestre, els nens i nenes d’Infantil han viscut una experiència d’aprenentatge emocionant i plena de creativitat: el Repte dels Hàbitats. A partir de la pregunta “On dormen els animals?”, hem iniciat un projecte interdisciplinari per despertar la curiositat, l’observació i el respecte per la natura.
A través de vídeos, imatges i converses guiades, els nens i nenes han conegut les característiques dels principals hàbitats del planeta: la selva, la sabana, el desert, l’oceà i el bosc. Amb aquesta base, cada grup ha escollit un hàbitat i ha treballat cooperativament per construir el seu propi “mini món”, una maqueta creativa que representa el medi natural i els animals que hi viuen.
A més de construir el seu hàbitat, els infants han dibuixat animals, han parlat del canvi climàtic i de la importància de tenir cura de la natura i dels éssers vius. Finalment, l’animal que ha dibuixat cadascú l’hem imprès amb la impressora 3D i n’hem fet un penjoll per tenir-lo de record.
El Repte dels Hàbitats ha estat una manera de fer ciència des de l’emoció i el joc, partint dels interessos naturals dels infants i donant-los veu al llarg de tot el procés. Un projecte que ens recorda que aprendre vol dir també tocar, construir, imaginar i preguntar-se el “per què”.
A primer de Batxillerat, l’alumnat de les matèries optatives Problemàtiques Socials i Reptes Científics han dut a terme un projecte conjunt per debatre i analitzar l’ampliació de l’Aeroport del Prat, una qüestió d’actualitat amb implicacions ambientals, econòmiques i socials profundes.
L’objectiu: preparar una moció municipal amb una posició clara —a favor o en contra— de l’ampliació, basada en dades contrastades i criteris argumentatius sòlids. Per fer-ho, l’alumnat ha simulat el rol de diferents agents socials, polítics i científics, treballant en equip interdisciplinari.
Els alumnes de Problemàtiques Socials, guiats per la professora Ona Fontanet, han estudiat les implicacions urbanístiques, econòmiques i socials de l’ampliació:
“Ens hem centrat en com una major afluència de turistes afecta el teixit urbà, l’habitatge, el transport i els serveis públics. L’alumnat ha descobert com una infraestructura pot condicionar tota una ciutat”, explica Fontanet.
Per la seva banda, els alumnes de Reptes Científics, amb el professor Efren Xicoi, han analitzat l’impacte mediambiental de la proposta:
“La tercera pista afecta de ple l’espai protegit de la Ricarda. Hem treballat amb mapes, estudis d’impacte ecològic i legislació europea sobre biodiversitat. Aquest projecte els ha fet veure com la ciència pot incidir directament en la presa de decisions polítiques”, destaca Xicoi.
El projecte ha culminat amb una presentació davant una simulació de ple municipal, on els equips han defensat la seva postura amb arguments contrastats, informes tècnics i una proposta de moció. Aquesta activitat no només desenvolupa competències comunicatives i de pensament crític, sinó que connecta l’aprenentatge amb debats reals de país.
Cada any, la cooperativa de consum impulsa projectes innovadors que enriqueixen el dia a dia del nostre alumnat.
Aquest any, a part dels projectes de continuïtat com la Plataforma Intermatia, l’estada d’un estudiant del MIT, la revista digital Creixen Junior Report o els Tallers extraescolars StemLabs, es financen quatre Treballs de Recerca de l’alumnat de Batxillerat i set noves iniciatives pedagògiques amb un alt valor afegit. Aquí us les presentem:
TdR: Aplicacions i desafiaments de la transgènica
Què és?
Anàlisi i experimentació en laboratori sobre la transgènesi i la transformació bacteriana en E. coli.
Propòsit pedagògic:
Treball científic rigorós a través de pràctiques reals, fomentant el pensament crític i la investigació.
TdR: De l’aula al robot
Què és?
Creació d’un braç robòtic programat amb Arduino i dissenyat amb impressió 3D.
Propòsit pedagògic:
Desenvolupar la competència tecnològica, la programació i la creativitat a través d’un repte real.
TdR: Invasió de la vespa velutina
Què és?
Estudi ecològic i proposta tecnològica per combatre la plaga de la vespa asiàtica al Baix Llobregat.
Propòsit pedagògic:
Aplicar el mètode científic a una problemàtica ambiental real i fomentar la consciència ecològica.
TdR: Una solució per al cultiu en sequera
Què és?
Experiment amb fitohormones per estimular el creixement de plantes amb poca aigua.
Propòsit pedagògic:
Investigar solucions sostenibles i econòmiques a problemes ambientals reals.
Projecte científic ESO-Batx
Què és?
Equipament per a cultiu cel·lular i microbiològic que permet fer pràctiques de laboratori amb condicions controlades.
Propòsit pedagògic:
Aprofundir en la biologia cel·lular mitjançant la pràctica directa i l’observació científica.
Aula Maker
Què és?
Nou espai equipat per al treball amb robòtica, electrònica, impressió 3D i tall làser.
Propòsit pedagògic:
Fomentar la creativitat, l’enginy i l’aprenentatge pràctic i interdisciplinari.
Educació Digital: De la conscienciació a l’acció
Què és?
Tallers que promouen la reflexió sobre l’ús responsable de les tecnologies digitals i xarxes socials.
Propòsit pedagògic:
Conscienciar sobre riscos digitals i fomentar valors com l’empatia i la col·laboració.
Joc simbòlic
Què és?
Renovació de l’espai de joc a Infantil amb materials i colors que fomentin la calma i el benestar.
Propòsit pedagògic:
Afavorir l’expressió simbòlica i emocional dels infants en un entorn acollidor.
Creació de l’aula d’arts i plató
Què és?
Transformació de l’aula d’arts plàstiques en un espai polivalent que també funcioni com a plató audiovisual.
Propòsit pedagògic:
Impulsar l’expressió artística, la comunicació i la creativitat multimèdia.
Science Fair
Què és?
Una trobada anual on l’alumnat presenta experiments, investigacions i projectes científics que ha desenvolupat al llarg del curs. És una activitat oberta a tota la comunitat educativa, on s’exposen els treballs.
Propòsit pedagògic:
Compartir coneixement científic i projectes d’investigació fets per l’alumnat. Els projectes es desenvolupen en grup, i poden partir de reptes proposats per mestres, interessos personals dels alumnes o temes d’actualitat.
Filosofia i art
Què és?
Tertúlies filosòfiques entre adolescents al voltant d’obres d’art.
Propòsit pedagògic:
Afavorir el pensament abstracte, el diàleg i la sensibilitat estètica.
El Projecte d’Arts Escèniques és molt més que una activitat escolar: és un espai de creixement personal, creativitat i cooperació que acompanya l’alumnat de 1r a 6è de primària al llarg de tot el curs. Amb el teatre com a eina educativa, el projecte afavoreix l’autoestima, la desinhibició i el treball en equip.
Cada curs culmina amb la representació d’un gran musical al teatre Atrium de Viladecans, una cita molt esperada que mobilitza tota la comunitat educativa. Després d’haver portat a escena títols com El Rei Lleó, Frozzen o Aladdín, aquest any el nostre alumnat ha donat vida al clàssic de Disney: La Bella i la Bèstia, amb dramatúrgia en català i les cançons originals de la versió castellana.
El projecte convida tots els alumnes a participar-hi activament, i qualsevol infant pot optar a interpretar un paper protagonista a través d’una audició gravada des de casa, amb el suport de les seves famílies. Així, des de l’inici del curs, els mestres es posen a treballar de valent en la direcció artística, la dramatúrgia i el disseny de l’espectacle, mentre les famílies s’impliquen en l’elaboració del vestuari i el suport logístic.
El passat 9 de maig, la feina de tot l’any va veure la llum: més de vuit-cents espectadors van gaudir d’una representació plena d’emoció i de talent. Els nostres alumnes van brillar damunt l’escenari, demostrant que quan escola i família caminen juntes, l’aprenentatge pot ser una autèntica experiència transformadora i memorable.
