Here are some tips on how to find a friend and where to meet other moms. Hobby clubs, fitness programs, children’s playgrounds and much more! After all, it is useful for young mothers to be friends with each other.
Surely, you feel isolated from the world, regardless of whether you stay at home with your children, or, conversely, are torn between work and home. I’m pretty sure that you, as well as your children, would like to play war games, put on a funny party hat and shout loudly and jump on the carpet with other moms. So, how do I find a girlfriend?
What would you like to get out of communication?
Decide for yourself what the purpose of your acquaintance will be. Do you strive for intellectual communication, or do you dream of talking about children, or, conversely, not talking about children, but just going out to the city together for a snack and shopping, or, for example, going to the cinema once a month and the friendship of your friends is important to you?
Where can I make friends
– Think about where in your area there are places where children gather – moms will be nearby!
– Choose game entertainment centers equipped not only with entertainment for children, but also places where mothers can comfortably pass the time and drink tea.
– When taking walks with children, explore the nearest parks from about 11 a.m. before lunch or after lunch, but always on weekdays. On weekends, the children are taken to the parks by their dads.
– Sign up for the "Mom and Me" program at the nearest gym or at the library reading club.
– If you are a member of any spiritual center – Christian, Muslim, synagogue or some other, pay attention to the mothers who are forced to run away with their children because of their whims, without waiting until the end of the service, and get to know them.
– Ask your pediatrician or child adoption agent to help you get to know the moms from your area.
– Talk to a mom at a nearby store or taking her baby in a stroller on a wonderful warm day past your house and offer to "play together", set a time and place for a meeting where your children could play and you could chat.
– Leave your contact information –phone number or e-mail at the church, at the children’s play center or at the recruitment agency for child care, that is, in places where other moms can use them and contact you.
– Have you recently moved in? Ask the real estate agent about the places where mothers and children gather in the area.
– Do you work in an office and you don’t have time to visit game centers? Then create a sorority of moms in your office and go to a cafe for lunch once a week. It’s very easy to find out who has children – pay attention to the photos of loved ones on the tables.
Make virtual mom friends for yourself
Do you need to talk to someone and complain to someone who understands colic in a child at three in the morning? Find a women’s forum and chat rooms for moms. They may not live in the neighborhood, but they will always understand and support you. It’s just a salvation for those who suddenly feel lonely in the middle of the night or during the day.
How to break the ice
– When you find yourself among other moms, smile, introduce yourself, and be sure to ask something that might be of interest to them and to you: "Where did you buy such a wonderful sand set?" or "Did you know that pumpkin contains a lot of beta-carotene?"
– If you don’t feel comfortable in this group, go to another place next time or try again. Don’t give up!
Create your own interest group
– If you haven’t been able to find an existing group of moms who are friends with each other and you’re still worried about finding a friend, create your own group! Take advantage of all the tips above and make it a rule to gather at home once a week or in the nearest park, if the weather permits.
– Decide among yourselves what time would be most convenient for everyone, how long you are going to spend it together, and how you will celebrate birthdays. Will you cook the treats yourself, or does everyone bring something different? Be sure to decide whether you will accept new members into your society or limit yourself to existing relationships.
– Be sure to meet with all the families in full, including the dads, several times a year. This way you will strengthen your friendships.
"Who’s over forty?" The mother of an adopted child? The twins’ mom? Be sure to think about the concept of a future interest group. Watch USA online porn https://mat6tube.com teens, milfs, matures!
El projecte ha permès a les dues estudiants familiaritzar-se amb tècniques de manipulació genètica que habitualment no s’introdueixen fins a etapes universitàries molt avançades. Durant la seva estada al laboratori, van treballar colze a colze amb investigadors i investigadores, van seguir protocols experimentals reals i van posar en pràctica conceptes de biologia molecular aplicats a la recerca biomèdica.
El gen que van utilitzar, conegut com a GFP (Green Fluorescent Protein), és àmpliament emprat en investigació perquè permet fer visibles processos cel·lulars que, a simple vista, no podem observar. Incorporar-lo en bacteris va suposar un repte que l’Andrea i la Claudia van afrontar amb rigor, constància i entusiasme.
Més enllà del resultat —científicament espectacular i visualment sorprenent—, aquesta experiència ha reforçat les vocacions de totes dues. Tant l’Andrea com la Claudia valoren aquesta oportunitat com una finestra privilegiada al món de la recerca, un àmbit al qual no descarten dedicar-se en el futur, ja sigui des de la biomedicina, la biotecnologia o la medicina clínica.
Ambdues estudiants destaquen la importància de l’ajut econòmic que la cooperativa de consum de l’escola, formada per les famílies i els treballadors del centre, ha tingut en el desenvolupament del seu treball. Gràcies a aquest finançament s’ha pogut adquirir una estufa de cultiu i material de laboratori imprescindible per a poder desenvolupar aquest repte amb èxit.
Des de l’escola, volem felicitar-les per la seva implicació, el seu esforç i la seva passió per aprendre. El seu treball és un motiu d’orgull per al centre i un exemple inspirador per a tots els estudiants que es plantegen una trajectòria científica.
Moltes felicitats, Andrea i Claudia!
Continueu brillant i fent brillar la ciència.
La Prova Cangur és una competició matemàtica de resolució de problemes organitzada per la Societat Catalana de Matemàtiques, i forma part d’un esdeveniment internacional.
La prova implica resoldre 30 preguntes de dificultat creixent en un temps limitat, i cada punt reflecteix el nivell de domini de l’alumnat en raonament lògic i matemàtic. Entrar en les posicions de top 1 0% o menys, requereix molta agilitat mental i entrenament.
Aquest any l’Hugo Garrido, alumne de 3r d’ESO, ha quedat en la posició 165 entre gairebé 20.000 participants de tota Catalunya a la Prova Cangur 2025. Obtenir un lloc tan destacat és un assoliment realment remarcable: no és fàcil entrar entre els millors resultats del concurs, i fins i tot els estudiants més brillants es troben amb un repte exigent i apassionant.
L’alumna de 5è de primària, Irina Beas, ha obtingut un resultat excel·lent a la Prova Cangur 2025, situant-se dins del 6% millor de Catalunya. Un reconeixement molt merescut que reflecteix el seu talent, esforç i passió per les matemàtiques.
En Marcel Zamora, alumne de 5è de primària, també ha aconseguit classificar-se entre el 6% alumnes amb millor puntuació de tot Catalunya a la Prova Cangur 2025.
Aquest resultat reflecteix la seva constància, concentració i habilitat per resoldre reptes amb enginy.
També volem destacar l’extraordinària constància del Sergi Márquez, que els anys que es va presentar, va quedar entre els primers 10 de Catalunya en tres edicions consecutives: 2021, 2022 i 2023. En particular, el 2021 va obtenir una nota molt elevada (130 punts), situant-se dins dels premis de categoria A, cosa que reflecteix una posició dins dels millors classificats en l’àmbit autonòmic.
Felicitats a l’Hugo, la Irina i el Marcel, per aquest excel·lent resultat al Cangur 2025, i a en Sergi per mantenir-se de forma destacada entre els millors alumnes de Catalunya durant les tres edicions consecutives en què va participar. Aquests èxits són una inspiració per a tota la comunitat educativa.
Aquest trimestre, els nens i nenes d’Infantil han viscut una experiència d’aprenentatge emocionant i plena de creativitat: el Repte dels Hàbitats. A partir de la pregunta “On dormen els animals?”, hem iniciat un projecte interdisciplinari per despertar la curiositat, l’observació i el respecte per la natura.
A través de vídeos, imatges i converses guiades, els nens i nenes han conegut les característiques dels principals hàbitats del planeta: la selva, la sabana, el desert, l’oceà i el bosc. Amb aquesta base, cada grup ha escollit un hàbitat i ha treballat cooperativament per construir el seu propi “mini món”, una maqueta creativa que representa el medi natural i els animals que hi viuen.
A més de construir el seu hàbitat, els infants han dibuixat animals, han parlat del canvi climàtic i de la importància de tenir cura de la natura i dels éssers vius. Finalment, l’animal que ha dibuixat cadascú l’hem imprès amb la impressora 3D i n’hem fet un penjoll per tenir-lo de record.
El Repte dels Hàbitats ha estat una manera de fer ciència des de l’emoció i el joc, partint dels interessos naturals dels infants i donant-los veu al llarg de tot el procés. Un projecte que ens recorda que aprendre vol dir també tocar, construir, imaginar i preguntar-se el “per què”.
A primer de Batxillerat, l’alumnat de les matèries optatives Problemàtiques Socials i Reptes Científics han dut a terme un projecte conjunt per debatre i analitzar l’ampliació de l’Aeroport del Prat, una qüestió d’actualitat amb implicacions ambientals, econòmiques i socials profundes.
L’objectiu: preparar una moció municipal amb una posició clara —a favor o en contra— de l’ampliació, basada en dades contrastades i criteris argumentatius sòlids. Per fer-ho, l’alumnat ha simulat el rol de diferents agents socials, polítics i científics, treballant en equip interdisciplinari.
Els alumnes de Problemàtiques Socials, guiats per la professora Ona Fontanet, han estudiat les implicacions urbanístiques, econòmiques i socials de l’ampliació:
“Ens hem centrat en com una major afluència de turistes afecta el teixit urbà, l’habitatge, el transport i els serveis públics. L’alumnat ha descobert com una infraestructura pot condicionar tota una ciutat”, explica Fontanet.
Per la seva banda, els alumnes de Reptes Científics, amb el professor Efren Xicoi, han analitzat l’impacte mediambiental de la proposta:
“La tercera pista afecta de ple l’espai protegit de la Ricarda. Hem treballat amb mapes, estudis d’impacte ecològic i legislació europea sobre biodiversitat. Aquest projecte els ha fet veure com la ciència pot incidir directament en la presa de decisions polítiques”, destaca Xicoi.
El projecte ha culminat amb una presentació davant una simulació de ple municipal, on els equips han defensat la seva postura amb arguments contrastats, informes tècnics i una proposta de moció. Aquesta activitat no només desenvolupa competències comunicatives i de pensament crític, sinó que connecta l’aprenentatge amb debats reals de país.
Cada any, la cooperativa de consum impulsa projectes innovadors que enriqueixen el dia a dia del nostre alumnat.
Aquest any, a part dels projectes de continuïtat com la Plataforma Intermatia, l’estada d’un estudiant del MIT, la revista digital Creixen Junior Report o els Tallers extraescolars StemLabs, es financen quatre Treballs de Recerca de l’alumnat de Batxillerat i set noves iniciatives pedagògiques amb un alt valor afegit. Aquí us les presentem:
TdR: Aplicacions i desafiaments de la transgènica
Què és?
Anàlisi i experimentació en laboratori sobre la transgènesi i la transformació bacteriana en E. coli.
Propòsit pedagògic:
Treball científic rigorós a través de pràctiques reals, fomentant el pensament crític i la investigació.
TdR: De l’aula al robot
Què és?
Creació d’un braç robòtic programat amb Arduino i dissenyat amb impressió 3D.
Propòsit pedagògic:
Desenvolupar la competència tecnològica, la programació i la creativitat a través d’un repte real.
TdR: Invasió de la vespa velutina
Què és?
Estudi ecològic i proposta tecnològica per combatre la plaga de la vespa asiàtica al Baix Llobregat.
Propòsit pedagògic:
Aplicar el mètode científic a una problemàtica ambiental real i fomentar la consciència ecològica.
TdR: Una solució per al cultiu en sequera
Què és?
Experiment amb fitohormones per estimular el creixement de plantes amb poca aigua.
Propòsit pedagògic:
Investigar solucions sostenibles i econòmiques a problemes ambientals reals.
Projecte científic ESO-Batx
Què és?
Equipament per a cultiu cel·lular i microbiològic que permet fer pràctiques de laboratori amb condicions controlades.
Propòsit pedagògic:
Aprofundir en la biologia cel·lular mitjançant la pràctica directa i l’observació científica.
Aula Maker
Què és?
Nou espai equipat per al treball amb robòtica, electrònica, impressió 3D i tall làser.
Propòsit pedagògic:
Fomentar la creativitat, l’enginy i l’aprenentatge pràctic i interdisciplinari.
Educació Digital: De la conscienciació a l’acció
Què és?
Tallers que promouen la reflexió sobre l’ús responsable de les tecnologies digitals i xarxes socials.
Propòsit pedagògic:
Conscienciar sobre riscos digitals i fomentar valors com l’empatia i la col·laboració.
Joc simbòlic
Què és?
Renovació de l’espai de joc a Infantil amb materials i colors que fomentin la calma i el benestar.
Propòsit pedagògic:
Afavorir l’expressió simbòlica i emocional dels infants en un entorn acollidor.
Creació de l’aula d’arts i plató
Què és?
Transformació de l’aula d’arts plàstiques en un espai polivalent que també funcioni com a plató audiovisual.
Propòsit pedagògic:
Impulsar l’expressió artística, la comunicació i la creativitat multimèdia.
Science Fair
Què és?
Una trobada anual on l’alumnat presenta experiments, investigacions i projectes científics que ha desenvolupat al llarg del curs. És una activitat oberta a tota la comunitat educativa, on s’exposen els treballs.
Propòsit pedagògic:
Compartir coneixement científic i projectes d’investigació fets per l’alumnat. Els projectes es desenvolupen en grup, i poden partir de reptes proposats per mestres, interessos personals dels alumnes o temes d’actualitat.
Filosofia i art
Què és?
Tertúlies filosòfiques entre adolescents al voltant d’obres d’art.
Propòsit pedagògic:
Afavorir el pensament abstracte, el diàleg i la sensibilitat estètica.
El Projecte d’Arts Escèniques és molt més que una activitat escolar: és un espai de creixement personal, creativitat i cooperació que acompanya l’alumnat de 1r a 6è de primària al llarg de tot el curs. Amb el teatre com a eina educativa, el projecte afavoreix l’autoestima, la desinhibició i el treball en equip.
Cada curs culmina amb la representació d’un gran musical al teatre Atrium de Viladecans, una cita molt esperada que mobilitza tota la comunitat educativa. Després d’haver portat a escena títols com El Rei Lleó, Frozzen o Aladdín, aquest any el nostre alumnat ha donat vida al clàssic de Disney: La Bella i la Bèstia, amb dramatúrgia en català i les cançons originals de la versió castellana.
El projecte convida tots els alumnes a participar-hi activament, i qualsevol infant pot optar a interpretar un paper protagonista a través d’una audició gravada des de casa, amb el suport de les seves famílies. Així, des de l’inici del curs, els mestres es posen a treballar de valent en la direcció artística, la dramatúrgia i el disseny de l’espectacle, mentre les famílies s’impliquen en l’elaboració del vestuari i el suport logístic.
El passat 9 de maig, la feina de tot l’any va veure la llum: més de vuit-cents espectadors van gaudir d’una representació plena d’emoció i de talent. Els nostres alumnes van brillar damunt l’escenari, demostrant que quan escola i família caminen juntes, l’aprenentatge pot ser una autèntica experiència transformadora i memorable.
La Cooperativa de Consum Goar és una iniciativa assembleària formada per famílies i personal del centre que uneix esforços per millorar els recursos pedagògics i els espais educatius del nostre alumnat.
Aquesta cooperativa neix amb l’objectiu de facilitar la compra col·lectiva de béns i serveis relacionats amb la innovació, la ciència i la tecnologia. Gràcies a ella, el centre ha pogut impulsar nombrosos projectes transformadors que impacten directament en la qualitat educativa i el dia a dia de l’alumnat.
Entre d’altres projectes, aquest curs, la cooperativa ha renovat les aules de segon de primària amb la instal·lació de parquet a terra, una actuació que va més enllà de l’estètica. La iniciativa s’emmarca dins del projecte de transformació dels espais escolars que la nostra escola impulsa des de fa temps, per transformar les aules en ambients més càlids, confortables i acollidors, afavorint un clima que facilita el treball per racons, el joc simbòlic i l’autonomia dels nens i nenes.
Entre els projectes més destacats finançats per la cooperativa hi trobem:
Amb aquesta millora, es consolida la idea que l’espai també educa, i que cal que aquest estigui al servei dels infants: un lloc on es puguin moure lliurement, sentir-se còmodes i segurs, i on es respectin els ritmes i interessos de cadascú.
Dos dies a la setmana, les nenes i nens d’infantil exploren els ambients de lliure circulació, una proposta pedagògica on cada detall —els materials, la disposició, la llibertat de moviments— està pensat per afavorir l’autonomia, la creativitat i l’aprenentatge actiu. Els ambients ofereixen situacions significatives on els infants poden investigar, expressar-se i relacionar-se amb els altres.
L’ambient tecnològic, que desperta el pensament lògic i computacional a través de diverses tecnologies.
L’ambient científic, que convida a l’exploració sensorial i afavoreix la motricitat i l’expressió simbòlica.
L’ambient de construir, on es manipulen materials per descobrir com funcionen els engranatges, les palanques i les estructures.
L’ambient motriu, que promou el treball col·laboratiu, la planificació i el desenvolupament espacial.
L’ambient d’expressió, que estimula la comunicació, la imaginació i el desenvolupament emocional a través de la dramatització.
L’ambient slow living, un espai de calma i de baixar revolucions.
L’ambient artístic, aquest curs dedicat a propostes de creació amb llum negra.
L’ambient de joc simbòlic, en el qual l’infant imita accions de la vida quotidiana del món dels adults
Aquests ambients són molt més que un espai de joc: són escenaris d’aprenentatge viu, on els infants aprenen a prendre decisions, a conviure, a gestionar emocions i a resoldre reptes. Cada infant escull, prova, crea i comparteix. I és en aquest procés que es construeix un aprenentatge profund i amb sentit.
Un any més, el pati de l’escola s’ha convertit en un autèntic laboratori a l’aire lliure gràcies a la Fira de la Ciència, una jornada on l’alumnat d’ESO ha tingut l’oportunitat de mostrar el seu treball científic davant de les famílies i dels companys i companyes de primària.
Cada grup ha presentat un experiment propi, ideat i desenvolupat a partir d’una pregunta que els despertava curiositat. El repte? Investigar, experimentar i comunicar els resultats seguint totes les passes del mètode científic. I ho han fet en anglès, dins de l’assignatura de Science, amb el suport dels seus professors.
Durant diverses setmanes, l’alumnat del primer cicle de l’ESO ha treballat en petits grups per triar un tema, fer una recerca prèvia, proposar una hipòtesi i dissenyar un experiment per posar-la a prova. Un cop obtinguts els resultats, han elaborat les seves conclusions, que han recollit en pòsters científics clars i visuals. La Fira no només ha estat una oportunitat per compartir coneixements, sinó també per posar en pràctica habilitats com la comunicació oral, el treball en equip i el pensament crític. Ha estat emocionant veure com cada grup explicava el seu projecte amb entusiasme, tant a les famílies com als més petits de l’escola, que han pogut fer preguntes i interactuar amb els experiments.
Aquesta iniciativa reforça el nostre compromís amb una educació activa, vivencial i competencial, on l’aprenentatge pren vida i es connecta amb l’entorn.
Aquest curs, dins del marc del nostre programa de llengües estrangeres, els grups d’alumnes d’anglès i d’alemany han viscut dues aventures inoblidables que van molt més enllà de practicar idiomes: han descobert nous mons, han fet amistats internacionals i han crescut com a ciutadans europeus.
Un tast d’Europa des d’Holanda
L’intercanvi amb el Christelijk Lyceum Zeist, a Holanda, ha estat una immersió cultural i lingüística plena de moments intensos. L’alumnat d’anglès ha visitat ciutats com Amsterdam i Utrecht, descobrint la vida urbana neerlandesa amb canals, bicicletes i molt d’art. Però l’experiència no s’ha quedat en el turisme: les activitats conjuntes amb els estudiants holandesos han servit per conèixer de prop el seu dia a dia, els seus valors i maneres de veure el món.
En paraules d’una alumna: “Parlar anglès amb nois i noies de la nostra edat, que tenen una altra cultura però tantes coses en comú, t’obre els ulls. T’adones que Europa no és només un mapa.”
Una immersió total a Alemanya
Mentrestant, els alumnes que estudien alemany han viatjat a la ciutat de Hamelin, famosa pel conte del flautista, on han fet intercanvi amb el Viktoria Luise Gymnasium. Durant l’estada, han assistit a classes amb els seus companys alemanys, han estat rebuts per l’alcaldessa, i han participat en tallers ben especials: des de teatre en alemany fins a geografia a l’estil germànic.
A més, han visitat Hannover i Hamburg, dues ciutats que combinen història i modernitat, i han passat el cap de setmana amb les famílies d’acollida, vivint la quotidianitat alemanya i compartint activitats lúdiques que van des d’una excursió fins a una tarda de jocs o esport.
Una porta oberta al món
Aquestes vivències no només reforcen les competències lingüístiques dels nostres alumnes, sinó que els ajuden a guanyar autonomia, confiança i empatia. L’intercanvi es converteix en una finestra a noves realitats i una manera viva de fer tangible l’aprenentatge.
